רינו צרור : בוקר טוב למנכ"ל משרד החינוך, שמשון שושני.
שמשון שושני :  בוקר טוב.
רינו צרור :  באיזה מצב אדוני נמצאים עכשיו התלמידים יוצאי אתיופיה בפתח-תקווה?
שמשון שושני :  תראה, בשלב זה אין תלמיד בפתח-תקווה שנמצא בבית הספר, אבל התלמידים האלה מיועדים להגיע לבתי ספר שונים בעיר פתח-תקווה ואני מקווה שבתי הספר כולם יקבלו את אותם התלמידים.
רינו צרור :  אתה אומר, אני מקווה, אני מבין מדבריך שהבעיה לא נפתרה.
שמשון שושני :  הבעיה לא נפתרה. אני הזמנתי הערב את מנהלי בתי הספר ויושבי ראש הועדים של בתי ספר מסוימים שלא הביעו את רצונם לקלוט את כל התלמידים שעיריית פתח-תקווה הפנתה אליהם ואם הם כדי לשמוע את טענותיהם ואם הם לא יקלטו את אותם התלמידים המשרד ינקוט באמצעים כנגד אותם בתי ספר.
רינו צרור :  האם אנחנו עוסקים רק בשלושה בתי ספר למרחב, דעת מבינים ודרכי נועם.
שמשון שושני :  כרגע רק בשלושת בתי הספר האלה שהם בתי ספר מוכרים שהם ... שאינם בבעלות מדינת ישראל.
רינו צרור :  הם אינם בבעלות. אבל הם מקבלים ממשרד החינוך את עיקר תקציבם.
שמשון שושני :  נכון מאד.
רינו צרור :  ואם
שמשון שושני :  כן.
רינו צרור :  האם ככה אם אדוני לא נוקט יד רכה מדי בפני כאלה שסוגרים את השערים לתלמידים מסוימים?
שמשון שושני :  שר החינוך ומנכ"ל משרדו הודיעו בצורה חד משמעית שאינה משתמעת לשתי פנים שאם תלמידים יוצאי אתיופיה שהגיעו ללמוד בפתח-תקווה, לא יתקבלו לבתי ספר שעליהם שובצו תינקט היד החזקה ביותר והיד החזקה פירושה שלילת תמיכת משרד החינוך ושלילת ההכרה של המשרד בבתי הספר כמוסד חינוכי.
רינו צרור :  אני עדיין חושב, ברשותך, שכל המשא והמתן שמקדים את ההודעה סופית הוא עצמו סוג של יד רכה.
שמשון שושני :  לא. יש תהליך, גם תהליך חוקי שצריך לנקוט בו וקיימות פרוצדורות מסוימות וזכות השיבה עומד לכל אחד במדינת ישראל כדי לשמוע את מועקיו וטענותיו. אנחנו
רינו צרור :  אחת ההצעות שאנחנו שאני שמעתי ממנהלי בתי הספר מדברת על כך שהם יקימו מה שנקרא כתות קלט, כתות מיוחדות לילדים אתיופים עד שיתברר באיזו רמה הם ולהיכן נכון לשבץ אותם. האם זה מקובל עליכם?
שמשון שושני :  לא מקובל עלינו, כי התלמידים יוצאי אתיופיה למדו בכתות קלט במרכזי הקליטה שבהם שהו בתקופה הראשונה לקליטתם בארץ. מה שקורה לאחר המעבר ליישובי הקבע שחייבים אותם התלמידים להיקלט בבתי הספר הרגילים בכתות רגילות. לא נסכים לכתות קלט נוספות.
רינו צרור :  ברור. דבר נוסף, אנחנו שמים לב במהלך השבועיים, שלושת השבועות האחרונים שמשרד החינוך ואתה כמנכ"ל שלו נוקט גישה חדשה, פרסום ציונים, תמריצים לבתי ספר שהציונים שם והזכאים לתעודות בגרות יותר גבוהים. האם אתה לא חושש, אדוני, מהתמודדות רק על הציון ולא על החומר?
שמשון שושני :  אנחנו מאד חוששים ובמסגרת תהליכי שקיפות חדשים וניסוי  נעשה בערים חיפה, פתח תקווה ונתניה, נפרסם לא רק את תוצאות בחינות הבגרות של אותם בתי ספר אלא גם מדדים נוספים ואחרים.
רינו צרור :  אתה מוכר, מנכ"ל משרד החינוך, שמשון שושני, כמי שמציב לעצמו מטרות ומתכוון להגיע אליהן גם בסיכומו של עניין ואנחנו רוצים לבחון את סוף שנת הלימודים ברשותך בצמוד למטרות שאתה מצמיד. אז מה היא המטרה שלך בסוף שנת הלימודים הזו?
שמשון שושני :  המטרה היא קודם כל להכניס תרבות ארגונית אחרת במשרד.
רינו צרור :  אתה תיתן לי מטרה שאני אוכל למדוד אותה, ברשותך.
שמשון שושני :  התרבות הארגונית אומרת שהיעדים והמטרות של המשרד ברובם הם יעדים נדידים. וכל כל אחד יוכל לעקוב אחר השגתם, החל מהמורה בכתה שהוצבו לו יעדים כמותיים, מנהל בית הספר, המפקח על בית הספר, מנהל המחוז, המנכ"ל והשר. אני מקווה שבאמצעות המדדים שהצבנו ומעבר מתשומות לתפוקות נוכל להוכיח שמערכת החינוך יכולה להתקדם בכמה צעדים.
רינו צרור :  איך אני אדע שמערכת החינוך התקדמה בכמה צעדים?
שמשון שושני :  אנחנו נפרסם בציבור וחוץ מזה כפי שאתה יודע המערכת הזו נמדדת גם במבחני המיצב וגם במבחנים הבינלאומיים.
רינו צרור :  ואלה יהיו הקריטריונים שלי לבחינת מצבה של מערכת החינוך.
שמשון שושני :  והישגים לימודיים.
רינו צרור :  והישגים לימודיים. עוד שאלה אחת אחרונה, אני אב לבת בין היתר שעולה השנה לכתה ח'', עוד לא התחלנו את השנה, קנינו קצת ספרים, קצת מחברות, בגד לשיעור ריתמיקה ואולי חולצת ספורט ואני כבר נמצא בסדרי גודל של אלף שמונה מאות, אלף תשע מאות שקל הוצאה.
שמשון שושני :   זה נכון.
רינו צרור :  כן. אני יודע.
שמשון שושני :  כל תלמיד עולה בבית ספר היום עולה הרבה מאד כסף. אתמול עלה הנושא בועדת החינוך של הכנסת בנושא של ספרי לימוד ואנחנו הבטחנו שנבדוק את ההיבט הזה ואולי נחזור ונרחיב את נושא השאלת הספרים, אבל כל  הנושא הזה יבדק במהלך שנת הלימודים תש"ע.
רינו צרור :  מנכ"ל משרד החינוך, שמשון שושני, תודה רבה לך.
שמשון שושני :  על לא דבר.